Manuel J. Jiménez Lucena

Para comenzar con el análisis de la unidad didáctica "Motril islámico" decir que como unidad está bien para un colegio situado en la provincia de Granada, el problema es que plantea mucho tiempo y pocas actividades para trabajarlas desde dos áreas; en vez de ser trabajada como unidad didáctica debería ser tratada como un proyecto educativo.

En lo que se refiere a la presentación de la unidad está muy bien presentada con numerosos enlaces a palabras que el alumno puede desconocer y que enriquecerán su vocabulario.

El planteamiento para la iniciación al google map es fantástico ya que planteara a los alumnos el conocimiento de las búsqueda e interpretación de lugares a través de los mapas. La construcción de la ciudad dará rienda suelta a la imaginación de alumnado que desarrollara su creatividad.

Análisis UD. Motril Islámico

Desde mi punto de vista la Unidad Didáctica está estructurada en tres partes:

1ª Parte Introducción Histórica: Que sitúa al alumno en le época y la relaciona con su localidad. El enlace a la historia de Motril es muy adecuado.

2ª Parte Situación Geográfica: De los distintos elementos estudiados, tanto en planos como en mapas actuales a través del programa Google Maps, lo cual facilitará al alumno una mayor comprensión y concreción en la localidad.

3ª Parte Investigación: De distintos aspectos vida cotidiana, ciudad medieval,...etc, que hará que el alumno sienta interés y respeto por el conocimiento y modos de vida de culturas anteriores. El complemento del juego Creator muy adecuado.

Las VENTAJAS de este sistema de trabajo son obvias:

Análisis "Motril Islámico"

Como introducción, es de comentar la creatividad de las ilustraciones para atraer la atención de los niños/as. Resultan sencillas, pero a la vez muy interpretativas de lo que se pretende presentar.
Para comenzar voy a hacer un pequeño comentario de lo que se nos presenta según vamos avanzando en el documento.
Para comenzar, un poco de historia para ubicar el tema a tratar, con sus correspondientes ventanas para aclarar los conceptos que se presentan. Muy interesante porque los alumnos/as pincharan en las palabras, incluso conociendo su significado, porque les servirá para corroborar sus conocimientos.

Análisis "Motril Islámico"

En la Semana Blanca no dejo de ser maestra, busco y preparo futuros trabajos, ni alumna del Módulo II. Así que estoy haciendo mi tarea. Gracias por hacerla más fácil con tu última entrada.

Sobre la UD MOTRIL ISLÁMICO me ha llamado la atención:

• Los enlaces a ventanas emergentes de vocabulario, que cuentan con imágenes y enlaces tipo “para saber más”. Y los enlaces en el dibujo del mapa de Motril a los elementos arquitectónicos.

• El uso de Google Maps, aunque mi competencia digital aún no me permite hacer las modificaciones que he observado.

• La variedad de temas (16) que ha conseguido extraer.

• No conocía City Creator (que no Creatro) y pienso utilizarlo en clase.

Tareas no presenciales de la Sesión 1

Hola a todos/as,

Como sé que sois muy aplicados y no todo el mundo hará las actividades el día de antes, pues os dejo lo que tenéis que hacer:

1. Analizar la actividad "Motril Islámico" y publicar ese análisis en el blog del curso.
2. Buscar alguna actividad TIC sobre el "Día del Libro" y mandarla al correo del profe, que es quien se supone que gestiona el blog.

• Instrucciones para la Actividad 1
• Instrucciones para la Actividad 2

• Vídeo de Ayuda - Actividad 1
• Vídeo de Ayuda - Actividad 2

Para algunos es algo muy sencillo, para otros es demasiado complicado (lo sé y soy consciente de ello). Ved los vídeos de ayuda. Id poco a poco, pedid ayuda donde os atasquéis y sobre todo tranquilidad. El curso está para ayudaros y no para crear más problemas. Eso sí, al menos hay que poner voluntad.

Para cualquier duda:

eloycolegio@gmail.com

Saludos a todos/as.

Objetivos del Módulo II

* Reflexionar acerca de las posibilidades didácticas de las TICs.
* Conocer recursos digitales disponibles en internet y desarrollar estrategias de búsqueda en la red.
* Crear un blog de aula.
* Desarrollar unidades didácticas incorporando materiales digitales.
* Uso de las TICs para el desarrollo de Competencias Básicas: tareas y proyectos integrados.
* Reflexionar sobre estrategias didácticas con el uso de la Pizarra Digital Interactiva.

Estructura del curso

15 HORAS PRESENCIALES DISTRIBUIDAS EN LAS SIGUIENTES SESIONES

• SESIÓN 1: PRESENTACIÓN Y UNIDADES DIDÁCTICAS 2.0
• SESIÓN 2: CONTENIDOS Y MATERIALES EDUCATIVOS PARA E. PRIMARIA DE INTERNET EN EL AULA
• SESIÓN 3 : ENLACES EDUCATIVOS Y TECNOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
• SESIÓN 4: TAREAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS BÁSICAS
• SESIÓN 5: TRABAJOS POR PROYECTOS

15 HORAS NO PRESENCIALES (3 POR SESIÓN)

Se elaborarán las tareas relacionadas con cada sesión y que serán valoradas en la sesión inmediatamente posterior.

Organización de la actividad

Aunque esta organización será flexible, en función de las particularidades, podemos considerar la siguiente organización de la actividad como la estructura que se repetirá a lo largo de cada una de las sesiones de este módulo:

1. PRESENTACIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS
2. PUESTA EN COMÚN
3. TALLER
4. PROPUESTA DE ACTIVIDADES NO PRESENCIALES (3 horas por sesión)